一、说教材
《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修 2 第一单元的第一篇文章，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。在这篇散文里，作者给我们描绘了一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。语言优美、典雅，是一篇著名的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。因此，其重要性不言而喻。
二、说教学目标、重难点
根据对教材内容和地位的分析，在充分尊重学生主体性和能动性的基础上，特设定如下三维目标：
1. 本文写于 1927 年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。
2.作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出月下荷塘优雅、朦胧、幽静的意境之美。本文语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，通过学习体会本文的语言和艺术技巧的表现力。
3.通过品读课文培养初步鉴赏文学作品的能力，能够判断什么是通感，体会本文比喻的妙处所在。
根据以上教学目标，我将本节课的教学重难点设置为：
教学重点：通过 4-5 段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品味文章语言美，对学生进行文学审美教育；理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
教学难点：作者之所以有“颇不宁静”心情的原因；作者写江南采莲旧俗的作用。
三、说学情
在教学过程中，了解学生的身心特点以及学习情况非常重要，因此接下来我分析一下学情。高中阶段的学生具有抽象性思维和论证的逻辑性，但仍离不开感性经验。对散文的特点有一定的了解，但并不全面深入，需要在教师的引导下，进一步学习。这些都是需要考虑的因素。
四、说教法学法
本文属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。所谓鉴赏，马克思曾解释为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。”教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟文章的美，引导学生进入文章的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。本文准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，高中阶段对知识领悟力也较低，所以采用讲解式的教学方法；进入高红阶段，要重视学生思维品质的训练和培养，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视学生创造性思维的培养，因此采用启发式教学，让学生通过自己的思考解决问题；本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用朗读式的教学方法。
为了更好地配合教学，本节课采用的学法：
1.情感体会：有感情朗读，只有体会感情，才能充分地把这种感情表达出来，也只有充分地把这种感情表达出来，才说明已充分地体会作者的感情，这就是感情朗读中的“感情体会”和“感情朗读”的双重功能。
2.自我体验法：汉语言具有模糊性特点，有些语句由于生活阅历、理解水平、认识能力的不同，因而对语义的理解和情感的体会也存在差异。所以老师要尊重学生的个性体验，充分发挥学生在朗读中的主体作用，培养学生自我获取知识、自我把握学法的能力。
3.披文入情：通过解读语言文字来感知作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情。
五、说教学过程
为了突出教学重点、突破教学难点，培养学生的自主学习能力，我将教学过程设计如下：
（一）情境导入，激发兴趣
首先在多媒体上播放《春江花月夜》古筝曲，配上荷花的动态图片。之后向学生提问：“同学们时常可以欣赏到满池的荷花，那有没有同学在月色朦胧的夜晚欣赏过荷花呢？”从而导出本节课课题。这一环节的设计，通过创设情境引起学生的学习兴趣与探索的积极性。
（二）初读课文，整体感知
首先让学生自由朗读课文，完成以下两个任务：①借助词典和注解，自行掌握重要词语的读音和含义。②理清文章思路，用笔勾画出文中写景的自然段落。接着，请学生回答以上问题，教师补充，明确写景的自然段落是第 4-6 段。
这一环节的设计，可以培养学生阅读感知和概括文章的能力，为进一步学习奠定基础。
（三）精读课文，体悟情感
首先我会播放课文第 4 段的音频，要求学生仔细聆听，并回答问题。作者在第 4 段中描写描写了哪些景物？这些景物有何特点呢？学生思考后自由回答，教师补充。作者在第 4 段中描写了月下荷塘中亭亭、田田的荷叶，羞涩打着朵的荷花如明珠，星星，美人，以及花香如远处高楼上渺茫的歌声。
接着我会播放课文第 5 段的音频，要求学生仔细聆听，并回答问题。作者在第 5 段又描写了哪些景物呢？这些景物有何特点呢？学生思考后自由回答，教师补充。作者在第 5 段描写了塘上月色的月光如流水，月影如名曲。
最后我会要求学生有感情的齐声朗读，课文第 4.5 段，并思考问题。作者是如何表现这些荷塘美景的呢？学生通过小组讨论并回答，教师进行补充。作者运用了叠词的语言技巧描写了荷叶；运用了拟人，比喻的修辞手法，描写了荷花与月光；运用了通感的修辞手法描绘了花香和月影。此处，我会重点讲述通感的含义。
这一环节的设置，给了学生充足的时间进行独立思考，通过自主探究合作的方式，培养启发学生的创造性思维，并在这一过程中落实了教学重点。
（四）巩固练习，拓展新知
要求学生运用本节课所学习的比喻、拟人、通感等修辞手法，描写一处生活中的景物，不少于 100 字。
这一环节的设置有利于培养学生的写作能力与独立思考能力。
（五）归纳总结，自我梳理
我会提问学生“通过本节课的学习，同学们都收获了什么?”引导学生自主讨论总结，教师进行归纳补充。
这一环节的设置体现了“教为主导，学为主体”的新课标理念，培养学生归纳概括和自主学习的能力。
（六）布置作业，拓展提升
要求学生课下搜集并阅读写景类的抒情散文，与课文进行比较，学习不同风格的散文特点。这一环节的设置有利于学生融会贯通课堂知识，丰富拓展阅读经验。
六、说板书设计
为了帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，我的板书设计如下：
